寒假第一天，恰逢大寒天气，都说“大寒”这一天“气极寒”，在这极冷的天气里，若是能够“踏雪寻梅赏花”，肯定会别有一番滋味吧！

    当然，这只是一个想法，今天的我是宅在家里的，虽只是简单打扫房间，但却有很大的收获！我对正在使用的教课平台有了全新的认识，对应该用什么样的方法去调动学生，如何培养他们学习的内驱力有了更加清晰的认知，这要感谢张教授的点拨！

    教客平台的使用不只看阅读与打写，更要注重学生思维的发展，这就需要教师调动学生在习作过程中的交互：同学间的互评和自我的修改。同学间的互评，首先孩子是在收集他人写作信息，其次是要整理加工信息，最后是要依据自己原有认知做出价值判断的复杂心理过程。这种认知能力的提升会直接带来学习力的提升。而对习作的自我修改，在这一过程中，学生会收集、加工很多信息，吸取他人的精华，然后调整或更改自己的认知结构。在这一过程中，家长的角色不仅是陪伴，是督促，也是一种引领，家长的参与，一方面能够深入了解自己的孩子，更容易跟教师对话。另一方面是构建一个生态，让孩子们乐于去表达，为了得到他人的评价去表达。逐步变成习惯的过程。，这也是由外在的引领，驱动变为内在的自觉、自省的过程！

    最冷的严冬里，是春回的花信，就好像最深的长夜里，将至的曙光。这次的交流，犹如期盼归家迷途的游子，终于望见家门前的小路、灯火或一株梅花……